Heeft u ambitie om het beste onderwijs te realiseren en wilt u daartoe innoveren? Stelt u samenwerken in nationale en internationale partnerships op prijs? Zou u samen met andere schoolbesturen en andere scholen in een Global Partnership onder leiding van prof. dr. Michael Fullan, uw innovatie vorm willen geven? Dan nodigen wij u graag uit deel te nemen aan New Pedagogies for Deep Learning.

Ambitieuze besturen, scholen en instituten kunnen meedoen aan dit unieke transformatie traject wat een echte verandering binnen uw onderwijs realiseert. Scholen in PO, VO, MBO en HBO nemen vanuit uit Nederland deel aan het mondiale partnerschap. Heeft u interesse of wilt u meer informatie? We vertellen u graag meer! Neem contact met op met het secretariaat van Turning Learning +31 (0)6 5774 8516 of de Clusterleader van Nederland via+31 (0)6 4876 3338.

Turning Learning representeert het wereldwijde partnerschap van ‘New Pedagogies for Deep Learning’ binnen Nederland. In Nederland kunnen geïnteresseerde scholen deelnemen om via het delen van onderzoeks- en praktijkervaring van en met elkaar te leren. Deelnemende scholen gebruik van een ‘Suite of Tools’ en werken samen om veelbelovende nieuwe didactiek die dieper leren mogelijk maken, vast te stellen, verder te ontwikkelen en op te schalen.  Door deel te nemen aan NPDL bouwen scholen samen aan Diepe Leer Ervaringen binnen hun onderwijspraktijk die succesvol blijkt in onderzoekend en ontwerpend leren, uitdagende leeromgevingen en grotere betrokkenheid bij docenten en leerlingen, Wereldwijd hebben zich zeven clusters in zeven verschillende landen aangesloten bij het partnerschap ‘Deep Learning’, en met hen honderden scholen, duizenden leraren en honderdduizenden leerlingen. Samen is men binnen het partnerschap bezig met de transformatie van leren door het koesteren van de ‘Deep Learning Competenties’ waarbinnen ieder individu zich een weg zoekt naar het echte leven, gebruikmakend van de kracht van ICT om zo eigen interesses en talenten te versterken.

LEADERS OF DEEP CHANGE

Leidinggevenden ontwikkelen zichzelf als ‘Leaders of Deep Change’, ze beheersen de skills waarin het leiden van verandering en innovatie een onderdeel van hun vakmanschap geworden is. Ze weten bij hun team vertrouwen in hun eigen ontwikkeling te versterken en moedigen docenten aan in een open verandercultuur nieuwe werkwijzen te exploreren, het eigen systeem en hun eigen handelen ter discussie te stellen en te leren van fouten, om hiermee nieuwe ‘experience based’ praktijkervaring op te bouwen. Het vraagt om krachtig en breed gedragen leiderschap. Vanuit de theorie van ‘distributive leadership’ neemt collectieve capaciteit de plaats in ten opzichte van individuele en solitaire sturingskracht. Leiderschap wordt niet gezien als persoonlijke status, maar als een gezamenlijke verantwoordelijkheid en een gezamenlijke collectieve kracht, waarbij leiderschap in de klas evenzeer een (rol) model is voor leiderschap in de school en visa versa. De nadruk ligt op onderwijskundig leiderschap; modelleren, monitoren en garanderen van effectief onderwijs en optimaal leerrendement. Niet de persoonlijke ontwikkeling van medewerkers is het startpunt, maar de ontwikkeling van de gehele schoolorganisatie.

Daar ligt tegelijkertijd ook de grootste uitdaging. Het impliceert de inzet van energie en middelen ter verbetering van onderwijs en leren, alsmede de nadruk op prestaties; steeds gericht op het realiseren van het geschetste toekomstperspectief. Een expeditie met onzekerheden, twijfel, angst voor het onbekende, en ‘uitproberen wat werkt’. Maar zeker ook met moed, daadkracht, reflectie en indrukwekkende stappen vooruit!

SCHOOLS AS LEARNING STUDIOS

Schools as Learning Studio’s gaan als basisattitude uit van ‘Distributive Leadership. Zij zijn er van overtuigd dat, juist in organisaties gericht op het leren van kinderen, het essentieel is leiderschap te modeleren dat ‘uitgaat van verantwoordelijkheid voor het rendement door iedereen’. Schoolteams realiseren succesvolle transities door bewust de kennis van veranderkunde en de kracht van ‘Capacity Building’ als hefbomen in te zetten. Learning Studio’s zijn scholen die pedagogisch partnership tussen leraren, tussen leerlingen, en tussen leraren én leerlingen, bewust hebben vormgeven om het leerrendement gezamenlijk te verbeteren. School as Learning Studio’s maken het leren van leerlingen en hun eigen werkinhoud aantrekkelijker en effectiever met een flink impuls door het inzetten van ‘Digital Tools & Resources’. Teams zoeken naar partners buiten de school die het halen van doelstellingen ondersteunen en met inzet van ICT wordt de voortgang van het leren van leerlingen automatisch op maat begeleid, geregistreerd en 24-7 beschikbaar gemaakt!

TEACHERS AS DESIGNERS

Teachers as Designers beheersen de basisvaardigheid die van een goede docent verwacht wordt. Zij koppelen theoretische wetenschappelijk bewezen werkwijzen aan hun eigen praktijk en durven nieuwe onderwijsconcepten te verkennen en exploreren op microniveau. Zij onderzoeken en analyseren het effect alvorens deze op meso- en macroniveau in te zetten. De scholen hebben een relevant meet- en evaluatiesysteem dat gericht is op het in kaart brengen van het leren van leerlingen en leraren, de condities van leeromgevingen en het effect van de leerontwikkeling van leerlingen en teams. Teachers as Designers realiseren voor alle leerlingen ‘Personalised Learning’ door de transitie te maken van ‘lesgeven’ naar ‘het activeren’ van het leren van individuele leerlingen’. Zij creëren een balans tussen cognitie en emotie; weten een weg te vinden tussen het ‘moeten’ en met plezier ‘effectief inzetten van tijd voor leren’. Teachers as Designers weten dat ‘als zij echt willen dat hun leerlingen leren; zij ook bereid moeten zijn om te luisteren naar ‘Students Voices’ en daarvan te leren. Een stap verder is het gepassionaliseerd leren; leerlingen die vanuit intrinsieke flow en motivatie steeds mee willen leren en een bijdrage willen leveren aan de directe en indirecte wereld om hun heen.

STUDENTS AS LEADING LEARNERS

Leading Learners krijgen ruimte, verantwoordelijkheid en eigenaarschap m.b.t. het organiseren & het plannen van de resultaten van het eigen leerproces. Leading Learners weten wat hun inspireert, motiveert en wat hun toekomstdromen zijn en nemen -gesteund vanuit partnership met leraren- zelf de leiding hierin. Leading Learners hebben aandacht voor het ontwikkelen van metacognitie. Zij zijn zich bewust hoe je als persoon het beste leert en kunnen binnen een open leercultuur zelfvertrouwen ontwikkelen waarin hun talent en kracht het uitgangspunt is. Zij zijn vanuit een intrinsieke flow en als Triple Loop Learners gemotiveerd om steeds vanuit samenwerking en creatie met leerlingen, leraren en andere leerpartners complexe vraagstukken te exploreren en samen op te lossen. Students as Leading Learners zijn positief en flexibel, hebben doorzettingsvermogen, kunnen kennis toepassen, abstract denken en complexe vraagstukken oplossen. Ze zetten ICT effectief in, hebben een Global Growth Mindset, kunnen samenwerken & effectief communiceren: kortom, ze beheersen de Deep Learning Skills!

AANPAK

De samenwerkingsactiviteiten en leercycli worden in tweedaagse Idea Labs ondergebracht, waarin deelnemers nieuwe kennis en ideeën opdoen (New Knowledge) en ondersteund met meetmethodieken, materialen en feedback systemen (Research) gefocust zijn op continue ontwikkeling van professionele kracht (Capacity-Building). Deelnemers zullen simulaties ervaren en deze, gevoed door leerrendement (Learning Progression) de inbreng en adviezen van leerlingen (Student Voices), met behulp van de inzet van verschillende IT-toepassingen, verder in de Design Studio’s of Teacher Studio’s uitwerken en komen tot herontwerp van lestaken (Re-design Lessons).

DEEP LEARNING SKILLS

NPDL geeft concreet invulling aan Deep Learning in de vorm van de zes ‘C’s: Character, Critical thinking, Communication, Collaboration, Creativity & Citizenship. Voor iedere ’C’ zijn Learning Progressions omschreven, waarin wordt aangegeven hoe leerlingen zich op deze vaardigheden ontwikkelen. Learning Studio’s en ICT-rijke diepe leertaken worden zo ontworpen dat ze Deep Learning Skills uitlokken en stimuleren. Enkele voorbeelden zijn: 2D simulaties, onderzoekend leren, modelleergereedschap, gebruik van Mobile Devices, Serious Gaming, MOOCS etc.

GLOBAL LEARNING HUB

Alle Internationale scholen maken deel uit van een Learning Community (Global Hub), waarin netwerken, kennis, ideeën en Good Practices gedeeld worden. Binnen deze Community zijn contacten mogelijk tussen buitenlandse en Nederlandse partners en scholen. In de Global Hub kunnen scholen beschikken over recente materialen, video's, tools, resources, rubrics & trainingsmaterialen voor leraren om het realiseren van de NPDL-doelstellingen optimaal te kunnen ondersteunen en begeleiden.

ONDERZOEK DEEP LEARNING EN SUPPORT MEETINGS

Gedurende het partnerschap wordt gemeten waar een school met zijn docenten en leerlingen staat in de ontwikkeling van de Learning Progression van Deep Learning Skills. Ook worden de ontworpen diepe leertaken op deze manier gewaardeerd om een relatie te leggen tussen het werk in de Design Studio’s en de ontwikkeling van de school. De school kan zo bepalen waar zij staat door zich (inter)nationaal te vergelijken met andere scholen binnen het mondiale partnerschap. Binnen de NL scholen wordt op landelijk, bestuurs- en schoolniveau onderzoek uitgevoerd naar de School Condities van Deep Leren (School Conditions Rubric), en de Learning Progressions van leerlingen. Aanvullend kan onderzoek uitgevoerd worden naar talent, kracht en ‘professional capital’ van leraren binnen uw bestuur en (school) organisatie. De Measure Leaders van de NPDL-scholen worden in Support Meetings meegenomen in de wijze waarop zij de ontwikkeling van Learning Progressions binnen de eigen school kunnen onderzoeken en stimuleren alsmede de onderzoekmatige cultuur kunnen versterken.

IDEA LABS

Per deelnemende school kunnen vier (PO), zes (VO) of acht (Teacher Academies) leden van het School Design Team deelnemen aan drie Idea Labs per jaar. Een Idea Lab is een tweedaagse bijeenkomst en is het startpunt voor de ontwerpcyclus in de Design Studio’s. Deelnemers presenteren aan het eind van elk deelnamejaar tijdens een Learning Fair de NPDL-schoolopbrengsten.

COACHING

De leiders van het School Design Team zullen via Skype calls gecoacht worden bij het realiseren van de NPDL-doelstellingen binnen de school. Thema’s die bij de coaching aan de orde komen zijn: a.) het vormgeven van het partnership binnen en rondom de school, b.) de implementatie van de verandering en ontwikkelvragen daarbij, c.) de voortgang en analyses van onderzoeken d.) de inzet van innovatie en IT en e.) het realiseren van en betrekken van leerlingen bij ontwikkelen van gepassionaliseerd onderwijs.

NEDERLANDSE SHAREPOINT & YAMMER OMGEVING

Scholen krijgen binnen het Nederlandse partnerschip, toegang tot een actieve Virtual Sharepoint en Yammer Community. Binnen deze Community zijn contacten mogelijk tussen Nederlandse partners en scholen. Scholen kunnen via de virtuele omgevingen beschikken over literatuur, onderzoeksopzetten en -materialen, video's, tools, rubrics & trainingsmaterialen voor leraren. Van de deelnemers wordt verwacht op een proactieve wijze te participeren binnen deze Sharepoint-en Yammer omgeving waarbinnen ook alle projectinformatie en materialen van de Idea Labs beschikbaar is.

Turning Learning en het NPDL Partnership beginnen met het statement dat ons huidige onderwijssysteem aan nieuwe strategische beleidskeuzes toe is en dat er ontwikkeling van evidence-based werkmethodes nodig is om beter aan te kunnen sluiten bij een toekomstige kennisintensieve globaliserende wereld. Turning Learning en NPDL bouwen hierbij voort op succeservaringen en good practices van nationale en internationale innovatieve scholen. Samen met scholen, bestuurders, docenten én leerlingen willen wij een versnelling mobiliseren om leren aan te laten sluiten bij persoonlijke behoeftes van leerlingen. De focus is hierbij gericht op de ontwikkeling van betekenisvolle kennis en competenties die noodzakelijk zijn om succesvol te functioneren in de toekomstige maatschappij.

GLOBAL LEARNING INSTITUUT

Deelnemers aan het Partnership kunnen deelnemen aan het Internationale NPDL Global Learning Institute dat jaarlijks op een andere plaats in de wereld georganiseerd wordt. In dit Global Learning Institute komen alle NPDL-clusters uit de USA, Canada, Uruguay, Finland, Australië, Nieuw-Zeeland en Nederland bijeen om gezamenlijk binnen de NPDL Learning Community kennis te delen. Heeft u belangstelling? Het GLOBAL Learning Institute is een unieke kans voor innovatieve Nederlandse partners, bestuurders en Design Studio Leaders om een momentum te creëren en nieuwe partners uit alle delen van de wereld te ontmoeten, het wereldwijde partnership te ervaren en mee werken aan een wereldwijde transformatie van educatie. We sturen u graag meer informatie over het Global Learning Institute toe.

EXECUTIVE LEERGANG LEADING FUTURE LEARNING

Turning Learning heeft in samenwerking met Nyenrode Business University voor verschillende belangstellenden een Executive Leergang ‘Leading Future Learning’ ontwikkeld. Deze Executive Leergang richt zich op de koppeling tussen het realiseren van (bestuurlijke) Strategische 21st Century Onderwijsambities en een daadwerkelijke implementatie binnen uw organisatie. Modules zijn gericht op a.) Changing the world by education, b.) Creating an Evidence Based Culture and New Measurement. c.) Focus on Innovation and Leverage Digital. Het programma wordt in drie settings georganiseerd; 1. in een Nederlandse setting voor schoolbestuurders, wethouders van onderwijs, ministerie van O.C.W., Inspectie en kwaliteitsmedewerkers van grote samenwerkingsverbanden, grote gemeenten en grote schoolbesturen in een Nederlandse setting. 2. In een internationale Engelstalige setting voor schoolbestuurders en leidinggevenden van grote onderwijsorganisaties, waarbij in dezelfde groep collega’s uit Canada, Finland en Engeland deelnemen. 3. Voor directeuren, rectoren, teamleiders uit PO, VO en ROC ‘s. Het programma wordt vormgegeven door gerenommeerde nationale en internationale hoogleraren en gastdocenten.

Heeft u belangstelling? We sturen u graag meer Informatie over de Executive Leergang toe.

Supporting Experts

Alberto Bernardi, Inssfil, Canada
Ewan McIntoch, Edinburgh, Scotland
Jonathan Bisschop, United Kingdom
Rebecca Key, Queenstown, New Zealand
Michael Patrige, Ottowa Canada
Sandy Owens, Ottawa, Canada

TURNING LEARNING BRENGT ORGANISATIES SAMEN

Turning Learning brengt organisaties vanuit verschillende sectoren en continenten samen met als doel bronnen in te zetten, ervaringen uit te wisselen en te komen tot een internationale kenniscreatie om zo succesvoller leren te realiseren.

TURNING LEARNING TRANSFORMEERT HET ONDERWIJSSYSTEEM

Turning Learning stelt zich als doel het onderwijssysteem te transformeren en optimale (leer)kansen voor iedereen te creëren. Daarbij focussen we – uitgaand van ieder kracht, moed en talent – op het het realiseren van ‘real live learning’ en ‘sociale innovatie’.

TURNING LEARNING CREËERT KANSEN VOOR ‘DIGITAL NATIVES’

Turning Learning creëert kansen door het realiseren van een internationaal platvorm voor onze jongste ‘digital natives’ om te komen tot een vernieuwde gezamenlijke taal voor de toekomst.

Join Us

marlou.van.beek@turninglearning.nl
@MarlouvBeek
+31 (0)6 4876 3338

Downloads

Flyer New Pedagogies Deep Learning
Deelnemersinformatie NPDL
Flyer Professional Capital

Lees Meer

Interview M. Fullan
A Rich Seam
Towards a new end

Volg Ons

@newpedagogies
@MarlouvBeek